領袖生會議

領袖生會議在對學生評價時不計算分數、不分等級，對行為結果不用統一的標準衡量，對於討論的問不由老師做正確與不的結論。以自主評價為主，評價是開放的，注重經驗分享。

在領袖生會議中，我嘗試從訪談中了解評估的方法能否使他們增強自信、自尊。但我發現普遍學生對自我觀察的意識不強，他們不能以證據肯定自己這方面的成長。但本人觀察到因起初學生表現較被動，不提出主動的問題及解決方法，到現在與我一起討論秩序問題，顯示他們更有自信。同時他們回顧自己在這個成長階段有成功及進步的一面，自尊心也提高了，在會議中說話的頻次也多了。其中一位副隊長，他很怕事也不敢要求領袖生們工作，但現在卻能帶領看守低年級的領袖生，使二年級排隊秩序變得井井有條。這對於老師來說可能只是小小的成就，卻使他們感到自豪，推動他在別的領域裏努力取得更理想的成績。